"Pinta El Mundo"

Quizas esta frase te haga pensar ¿Que relación tiene estó con la Educación Diferencial?, pues puedo decirte que existe mucha relación.

existen niños que nacen con algun tipo de discacidad o deficit otros lo adquieren con el pasar del tiempo producto de accidentes, traumas generados por medio de la violencia, mala alimentación, etc. ¿sabias tú? que estas personas viven muchas veces en un mundo descolorido, lleno de tristezas y de soledad provocada por la discriminación de las personas "normales"... cuando caminas por la calle y ves a una persona discapacitada o a un niño con algun trastorno motor, te quedas mirandolo mueves la cabeza y dices: probrecito gracias a Dios yo soy "normal" y luego continuas caminando, pues quiero decirte que no basta tan solo con mirar y lamentarce, es tiempo de poder ser entes activos en funsion de una inclusion a estas personas, apoyandolas y ayudandoles a lograr tener un desarrollo personal mejor, es por lo cual ye invito a que puedas ponerle color al mundo de estas personas .

Rol Del Educador Diferencial.

El rol del educador diferencial es independiente al contexto en que se desempeñe; es asesor en función de la prevención de las Necesidades Educativas Especiales (NEE), actúa como mediador ante situaciones conflictivas en el proceso de aprendizaje del alumno, generando condiciones para que este pueda aprender ciertos conocimientos (modificar capacidad cognitiva), actúa como cordinador organizando y creando nuevos modos de trabajo tanto para el alumnado como para el profesorado, desempeña un importante labor en la investigación de los alumnos, detectando en estos sus fortalezas y debilidades en los procesos de aprendizaje, evalúa psico-pedagógicamente a los alumnos y además los espacios que favorecen o perjudican el aprendizaje en los alumnos (infraestructura de Colegios, Sala de clases, espacios recreativos, etc.). Además de otorgar apoyo psicopedagógico a los alumnos con NEE, generando en estos un avance en su desarrollo cognitivo.

Este rol esta sustentado en las Necesidades educativas especiales, en la normativa legal y en la prevención, de modo de otorgar estrategias de atención a la diversidad en el sistema educacional.

Normativa de la Educación Especial

• Déficit visual
  Decreto Exento Nº 89/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad visual.
  Decreto Exento Nº 637/1994: Modifica Decreto Exento Nº 89/1990.

• Discapacidad Auditiva
  Decreto Exento Nº 86/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad auditiva.

• Discapacidad Motora
  Decreto Supremo Nº 577/1990: Establece normas técnico pedagógicas para la atención de alumnos con discapacidad motora.

• Discapacidad por Graves Alteraciones en la Capacidad de Relación y Comunicación
  Decreto Supremo Nº 815/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para personas con autismo, disfasia severa o psicosis.

• Discapacidad Intelectual
  · Decreto Exento Nº 87/1990: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con discapacidad intelectual.

• Trastornos Específicos del Lenguaje
  · Decreto Supremo Nº 1300/2002: Aprueba Planes y Programas de Estudio para alumnos con trastornos específicos de lenguaje.

• Integración Escolar de alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales.
  Decreto Supremo Nº 01/98: Reglamenta Capítulo II de la Ley Nº 19.284/94 de Integración Social de las personas con discapacidad.
  Decreto Supremo Nº 374/99: Complementa Decreto Supremo de Educación Nº 01/1998, autorizando la atención de los escolares hospitalizados.

• Grupos Diferenciales
  Decreto Nº 291/1999: Reglamenta el funcionamiento de los grupos diferenciales en los establecimientos educacionales del país.

(MINEDUC)

"LA AUTOESTIMA DE LOS NIÑOS CON PROBLEMAS"

Aquellos niños considerados “problema”, están mucho más vulnerables a sufrir una baja autoestima porque constantemente están frecuentando la frustración, fracaso y el no logro. “Todos sabemos que uno de los trabajos más importantes de un niño es estudiar, pero si sobrelleva algunas dificultades como déficit atencional o hiperactividad, ciertamente su aprendizaje será más pobre y comenzará a generar un vínculo vicioso”. En estos casos si no existe un profesor que crea que ese estudiante se la puede, entonces será aún más complicado para el niño. Por eso, recomendamos a los docentes la prudencia, es decir, tener conciencia en que hay momentos que es mejor callar porque las palabras pueden ser muy hirientes para el niño. Lo mismo sugerimos a los papás y les aconsejamos que, cuando estén bajo presión, y por ende más irritables, eviten hacer comentarios que puedan afectar a su hijo.Los factores más comunes que gatillan una baja autoestima en los niños son las críticas, la poca tolerancia al fracaso, tareas que no corresponden a la edad y el ser ridiculizados. También el estar expuestos a una alta exigencia, a muchos castigos físicos y sicológicos, a situaciones límites y tener padres sobreprotectores que además predican el perfeccionismo.Cuando se le exige a un niño de acuerdo a sus propias capacidades no hay problema, pero cuando la exigencia es para satisfacer las expectativas como papá o profesor, lo que haga el niño nunca será suficiente”.

¿FOBIA ESCOLAR?

Se refiere al rechazo prolongado del niño a acudir al colegio por algún tipo de miedo relacionado con la situación escolar. En la fobia escolar se presentan dos tipos de variables:• factores relacionados con la escolaridad, como el miedo al maestro, bajo rendimiento escolar, problemas en las relaciones con los compañeros, etc.• sucesos vitales negativos, como enfermedad prolongada, ruptura familiar, muerte de familiar, mascota, cambios de escuela, de domicilio, y la muy conocida ansiedad de separación de los padres, que no es más que la negativa a separarse de la madre y el miedo e inseguridad a perderla. La fobia escolar, se manifiesta a través de dos sistemas de respuesta - El motor o comportamental: en el cual el niño evita ir a la escuela. no se viste o lo hace muy lentamente, no desayuna, no encuentra los útiles escolares. Grita, llora, patalea, tiembla, se agarra de los padres en el momento de la separación. -El psicofisiológico: Sudoración de las manos tensión muscular elevada, dolores de cabeza, dolores de estómago, vómitos, diarrea, taquicardia, alteraciones de la alimentación y del sueño.Se debe eliminar toda clase de castigos o amenazas. Por el contrario, se debe estar pendiente de reforzar los pequeños progresos o esfuerzos que el niño haga. Si existen quejas somáticas (dolores de estómago, cefaleas, vómitos, etc.), se debe consultar con su pediatra para descartar cualquier causa orgánica.Si persisten los síntomas de la fobia, alterando el normal desarrollo del niño y su estado emocional, entonces se debe acudir a una ayuda especializada.

En Practica...

Jocelyn V., Alumnos Colegio Anglicano.-


Daniela J., Alumnos Esc. Hablaarte.-

Maria Ximena Pereira, a través de este

pequeño gesto logro alegrar la vida de

muchos niños con discapacidad audita.